universidadestradicionales.Lohacedeunmodoespecialenlamedidaenqueapela
directamenteasusmétodosyformasdeorganización.Pormásquelas
universidadesllevenañosintroduciendonuevastecnologíasyprocedimientosde
gestión,hastaahoranohanrespondidoadecuadamentealcambioestructuralque
demandaelmodelodigital,caracterizadoporlaaltaconectividadylahibridaciónde
lofísicoylotecnológico.Comoalternativaalascarenciasdelasuniversidades
aparecennuevosagentesqueactúanenelespaciopúblicodelasredes,tratandode
ofrecerrespuestasqueseadaptenmejoralasnecesidadesdeunnuevotipode
estudianteyutilizandolascapacidadesdelmundodigitalparaexpandirelcampode
lainvestigación.
Tratarédeanalizaraquíalgunosdelosfactoresdecambioenlaeducaciónsuperior
relacionadosconelfenómenodigital,ofreciendodatosquemuestranlosintereses
delosnuevosestudiantesqueaccedenalaenseñanzasuperior,elcambioque
representalapedagogíadigital,lacondicióndeaperturaaplicadaadocenciae
investigaciónylafragmentaciónqueseproduceenlaacreditacióndel
conocimiento.Estaaproximacióncuestionalaestrategiaseguidaporlas